Penerapan Metode Kisah untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
DOI:
https://doi.org/10.55123/didik.v2i3.923Keywords:
Storytelling Method , Student Understanding , History Of Islamic , Culture Learning Outcomes, ExperimentAbstract
This study was motivated by the low level of students’ understanding in Islamic Cultural History learning due to the limited variation of teaching methods and the dominance of teacher-centered instruction. The purpose of this study was to examine the implementation of the storytelling method and its effect on improving students’ understanding of ICH in Grade V of MI Al-Amin. This research employed a quantitative approach using a Nonequivalent Control Group Design. The experimental class was taught using the storytelling method, while the control class received conventional instruction. Data were collected through observation, tests, and documentation. Data analysis involved normality tests, homogeneity tests, t-tests, and N-Gain analysis. The findings indicated that the storytelling method improved students’ understanding of Islamic Cultural History. This was evidenced by the differences in learning outcomes between the experimental and control groups and the higher learning improvement achieved by students in the experimental class. Therefore, the storytelling method had a positive effect on students’ understanding of Islamic Cultural History. It is recommended that teachers use the storytelling method more frequently as an alternative instructional strategy to enhance students’ engagement and understanding.
Downloads
References
[1] E. Pembelajaran, “PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM ( ANALISIS KONSEPSI , TUJUAN , MATERI , STRATEGI , DAN Al-Hasanah : Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Hasanah : Jurnal Pendidikan Agama Islam,” vol. 9, pp. 92–107, 2024.
[2] Y. Fachrudin, “ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM,” J. Pemikir. dan Pendidik. Dasar, pp. 51–61, 2023.
[3] M. Masripah, S. Siti Marwah, and S. Ulfikriah, “Pemikiran Pendidikan Islam Modern Pada Masa Sayid Amir Ali,” J. Pendidik. UNIGA, vol. 17, no. 2, p. 881, 2023, doi: 10.52434/jpu.v17i2.3296.
[4] M. Mahali, “Analisis Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (Ski)Berbasis Kurikulum 2013 Pada Materi Sifat-Sifat Rosulkelasiiimiyappikarangsaptosaritahunajaran2022/2023,” vol. 4, no. 1, pp. 1–13, 2023.
[5] H. Sulaiman and R. Ameliani, “Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,” no. c, pp. 1–10, 2023, doi: 10.37968/masagi.v2i1.489.
[6] D. M. R. Lubis, E. Manik, Mardianto, and Nirwana Anas, “Strategi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,” Islam. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 68–73, 2021, doi: 10.57251/ie.v1i2.72.
[7] M. V. Muhammad TaufiqFirmansyah1, “Internalisasi Nilai Moderasi Beragama Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Dimadrasah Ibtidaiyah,” vol. 9, no. 1, pp. 26–35, 2026.
[8] T. N. A. Azizah, S. Arifin, and I. Puspitasari, “Penerapan Media Pembelajaran Wordwall dalam Menunjang Pemahaman Konsep Siswa,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 6, no. 5, pp. 3168–3175, 2023, doi: 10.54371/jiip.v6i5.1655.
[9] U. dewi Anita, P. Suriyah, and N. Mayasari, Level pemahaman konsep komposisi fungsi berdasarkan taksonomi solo, Nisa Falah. Purwokerto: CV. Pena Persada, 2020.
[10] R. Vebrianto and A. Anwar, “Problematika Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII MTsN 1 Bengkalis : Analisis Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi dan Solusinya,” vol. 8, no. 2, pp. 937–951, 2025.
[11] S. Isnaini, “el-Tarbawi : Jurnal Pendidikan Agama Islam,” el-Tarbawi J. Pendidik. Agama Islam, vol. Vol.1, no. No. 1, p. 6, 2024.
[12] E. Tyasmaning, Model dan Metode Pembelajaran. Malang: Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang, 2022.
[13] V. Wiliyanti, S. N. Ayu, H. Noperi, and Y. Suryani, “A Systematic Literature Review: Pengaruh media pembelajaran berbsis Augmented reality terhadap pemahaman konsep dan minat belajar peserta didik,” vol. 4, no. 2, pp. 953–964, 2024, doi: 10.52562/biochephy.v4i2.1359.
[14] Suhaeni, R. Juita Ismail, and Rosdiana, “Peran Guru Pai Dan Pendampingan Pembelajaran Melalui Metode Kisah Di Upt Sma Negeri 7 Makassar,” PANDU J. Pendidik. Anak dan Pendidik. Umum, vol. 2, no. 1, pp. 43–51, 2024, doi: 10.59966/pandu.v2i1.828.
[15] S. N. Azizeh, “Metode Kisah dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Bercerita pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah,” Al-Insyiroh J. Stud. Keislam., vol. 7, no. 1, pp. 88–114, 2021, doi: 10.35309/alinsyiroh.v7i1.4237.
[16] S. P. S. Muhammad Akbar Fahlevi, “Penerapan Metode Kisah Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Pembelajaran Ski Di Sekolah Alam Matoapenerapan Metode Kisah Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Pembelajaran Ski Di Sekolah Alam Matoa,” vol. 2, no. 3, pp. 10295–10307, 2023.
[17] N. Aulia, “Penerapan Metode Bercerita untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa terhadap Tokoh-Tokoh Islam pada Mata Pelajaran SKI di MIN 2 Katingan,” vol. 1, pp. 105–109, 2025.
[18] Ervina and M. S. Nurhasanah Putri Nilasari, “Penerapan Metode Story Telling Islami Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Terhadap Materi Sejarah Nabi Dalam Pendidikan Agama Islam,” vol. 5, pp. 1–10, 2025.
[19] F. L. A. Rahmat, S. Suwatno, and R. Rasto, “Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Teams Games Tournament (Tgt): Meta Analisis,” J. MANAJERIAL, vol. 17, no. 2, p. 239, 2018, doi: 10.17509/manajerial.v17i2.11783.
[20] S. Nerita et al., “Pemikiran konstruktivisme dan implementasinya dalam pembelajaran,” vol. 11, no. 2, pp. 292–297, 2023, doi: 10.37081/ed.v11i2.4634.
[21] Ismanto, “Penerapan Metode Kisah Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Kelas Iv Mi 25 Lamasi Pantai,” vol. 11, pp. 231–241, 2025.
[22] A. Haromaini, “Efektivitas metode kisah dalam pembelajaran sejarah peradaban islam,” vol. 16, no. 2, pp. 1–10, 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pipin Septiani, Masripah Masripah, Ja'far Amirudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan (DIDIK) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan (DIDIK).
