Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.55123/didik.v2i3.767Keywords:
Social Emotional Development , Early Childhood , Parenting , Social Emotional Learning , Systematic Literatur ReviewAbstract
Social-emotional development is a crucial aspect of early childhood education because it influences a child's ability to interact, manage emotions, build social relationships, and adapt to their environment. Optimal social-emotional development will form the basis for character formation, learning readiness, and future social success. This study aims to analyze the social-emotional development of early childhood, identify influencing factors, examine effective development strategies, and understand the roles of family, school, and the environment in supporting children's social-emotional development. The study used the Systematic Literature Review (SLR) method with reference to the PRISMA guidelines. Data were obtained through the analysis of 30 relevant scientific articles published between 2019 and 2025. The research stages included identification, selection, evaluation, and synthesis of research findings that align with the study's focus. The results indicate that parenting styles are the most dominant factor influencing the social-emotional development of early childhood. In addition, play methods, role-playing, traditional games, social-emotional learning (SEL), and positive social interactions have been shown to be effective in improving children's empathy, cooperation, communication, discipline, and emotional regulation. Challenges identified include a lack of appropriate stimulation, differing parenting styles, uncontrolled gadget use, and an unsupportive environment. Therefore, strong synergy between families, educators, and the community is needed to optimize children's social and emotional development as a crucial foundation for future social and educational life.
Downloads
References
[1] J. Dini, “Peran permainan tradisional dalam meningkatkan sosial emosional anak usia dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hlm. 4565–4574, 2023.
[2] F. Hidayah dan K. Khadijah, “Optimalisasi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Dalam Belajar Kelompok,” INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, vol. 3, no. 5, hlm. 7942–7956, 2023.
[3] H. A. Tazkia dan A. Damayanti, “Perkembangan sosial emosional anak usia dasar di lingkungan sekolah,” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, vol. 1, no. 3, hlm. 8, 2024.
[4] A. L. Harianja, R. Siregar, dan J. N. Lubis, “Upaya meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui bermain peran,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hlm. 4871–4880, 2023.
[5] R. Musthofiyyah, M. Mustakimah, dan S. Muthohar, “Penggunaan Metode Bermain Peran (Role Playing) untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun,” Aulad: Journal on Early Childhood, vol. 8, no. 1, hlm. 20–30, 2025.
[6] S. H. S. Hadi, “Pembelajaran sosial emosional sebagai dasar pendidikan karakter anak usia dini,” Jurnal Teknodik, hlm. 227–240, 2011.
[7] R. Chintya dan M. Sit, “Analisis teori Daniel Goleman dalam perkembangan kecerdasan emosi anak usia dini,” Absorbent Mind, vol. 4, no. 1, hlm. 159–168, 2024.
[8] K. D. Dhiu dan Y. M. Fono, “Pola Asuh Orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini,” EDUKIDS: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, hlm. 56–61, 2022.
[9] R. Herdiyana, R. Lestari, dan M. Bahrum, “Psikologi perkembangan sosial terhadap emosional pada anak usia dini,” Banun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, hlm. 23–30, 2023.
[10] S. Sudaryanti, P. Prayitno, N. Arifiyanti, dan O. Maharani, “Pengembangan kemampuan motorik dan sosial emosional anak usia dini menggunakan permainan tradisional,” Jurnal Pendidikan Anak, vol. 13, no. 1, hlm. 114–125, 2024.
[11] A. Mukhlis dan F. H. Mbelo, “Analisis perkembangan sosial emosional anak usia dini pada permainan tradisional,” Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, hlm. 11–28, 2019.
[12] S. S. Ndari, A. Vinayastri, dan K. Masykuroh, Metode perkembangan sosial emosi anak usia dini. Edu Publisher, 2019. Diakses: 6 Juni 2026. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=CR6CDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA22&dq=Anak+yang+mengalami+hambatan+dalam+perkembangan+sosial+emosional+cenderung+mengalami+kesulitan+dalam+mengendalikan+emosi,+berinteraksi+dengan+teman+sebaya,+bekerja+sama+dalam+kelompok,+serta+menyesuaikan+diri+dengan+lingkungan+sosialnya.&ots=88K--cgNCV&sig=VMKk4EpPakO3W-xXGGRyFCzGutA
[13] M. A. Khoiruddin, “Perkembangan anak ditinjau dari kemampuan sosial emosional,” Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman, vol. 29, no. 2, hlm. 425–438, 2018.
[14] D. A. Rahayu, R. R. Nabilla, A. F. Kusumawastuti, J. Wulandari, dan D. Danuri, “Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Sosial Emosional pada Sekolah Inklusi SDN Pojok,” Cokroaminoto Journal of Primary Education, vol. 7, no. 2, hlm. 588–599, 2024.
[15] E. Nadia, S. Sahara, T. T. M. Sirait, A. Adhila, dan K. Khadijah, “Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia 5-6 Tahun dan Keterlibatan Orang Tua di TK Harun Ar-Rasyid,” Jurnal Ilmiah Research Student, vol. 2, no. 2, hlm. 441–452, 2025.
[16] N. NURSIDIN, R. D. Hafizul, W. Safitri, dan H. Hidayat, “Hubungan Antara Keterampilan Sosial Dan Kesulitan Belajar Pada Anak Sd: Perspektif Psikologi Pendidikan,” Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, vol. 11, no. 02, hlm. 255–264, 2025.
[17] K. Kasmiati, “Analisis Sistematis Tren Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini dalam Lima Tahun Terakhir: Sebuah Kajian Systematic Literature Review (SLR),” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, vol. 8, no. 11, hlm. 13152–13157, 2025.
[18] Liberati, Alessandro, dan Douglas G., “The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies That Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration,” Explanation and Elaboration., vol. 7, no. 6, 2009.
[19] R. Angeline, I. Suharta, dan I. N. Suparta, “Kajian Sistematis Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Permainan dan Budaya Lokal Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP.,” Jurnal Locus: Penelitian dan Pengabdian, vol. 5, no. 2, hlm. 1391, 2026.
[20] R. Aulia, “The Influence of Islamic Financial Integration on Economic Stability in the Context of Financial Globalization Trends: Pengaruh Integrasi Keuangan Syariah Terhadap Stabilitas Ekonomi Dalam Konteks Tren Globalisasi Finansial,” Sipakainge: Inovasi Penelitian, Karya Ilmiah, dan Pengembangan (Islamic Science), vol. 3, no. 12, hlm. 1–17, 2025.
[21] E. C. Saoutro dan A. A. Rifa’i, “Analisis Kepuasan Pemustaka di Perpustakaan Perguruan Tinggi melalui Pendekatan Systematic Literature Review (SLR),” Didaktika: Jurnal Kependidikan, vol. 14, no. 4 Nopember, hlm. 7259–7268, 2025.
[22] S. Syahrul dan N. Nurhafizah, “Analisis pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial dan emosional anak usia dini dimasa pandemi corona virus 19,” Jurnal Basicedu, vol. 5, no. 2, hlm. 683–696, 2021.
[23] R. Rakhmawati, “Alat Permainan Edukatif (APE) untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” Bulletin of Counseling and Psychotherapy, vol. 4, no. 2, hlm. 381–387, 2022.
[24] A. Afiani, “Penerapan pola pengasuhan positif terhadap perkembangan sosial emosional pada anak usia dini,” Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hlm. 194–203, 2024.
[25] D. Suryana dan R. Sakti, “Tipe pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap kepribadian anak usia dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, hlm. 4479–4492, 2022.
[26] E. Elan dan S. Handayani, “Pentingnya Peran Pola Asuh Orang Tua untuk Membentuk Karakter Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 7, no. 3, hlm. 2951–2960, 2023.
[27] N. Mahmudah dan T. Indarti, “KONSTRUKSI KEPRIBADIAN TOKOH MENTARI DALAM NOVEL YUSUF DAN MENTARI KARYA IRMA SURYA (TEORI EKOLOGI URIE BRONFENBRENNER),” vol. 9, 2022.
[28] I. R. Prabandari dan F. Fidesrinur, “Meningkatkan kemampuan bekerjasama anak usia 5-6 tahun melalui metode bermain kooperatif,” Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), vol. 1, no. 2, hlm. 96–105, 2021.
[29] M. Z. F. A. A. Sjafiatul Mardliyah, “MPLIKASI TEORI KONSTRUTIVISME VYGOTSKY DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK DENGAN SUDUT PENGAMAN DI TK ANAK MANDIRI SURABAYA,” vol. 10, no. 1, 2023.
[30] J. Alfadhilah, “Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget,” vol. 5, no. 1, 2025.
[31] I. Nuraeni, M. K. Kholillah, N. Ani, R. Lestari, dan D. Rostika, “Mengintegrasikan Pembelajaran Sosial dan Emosional Pada Pembelajaran di Sekolah Dasar,” CERMIN: Jurnal Penelitian, vol. 7, no. 2, hlm. 449–458, 2023.
[32] H. J. Asdhar dan N. H. Yoenanto, “Efektivitas pembelajaran berbasis sosio-emosional terhadap pencapaian belajar pada siswa sekolah dasar: A literature review,” Maharsi: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Sosiologi, vol. 6, no. 3, hlm. 115–125, 2024.
[33] B. O. R. Novia dan A. Listiana, “PERAN PENDIDIK ANAK USIA DINI BERDASARKAN KAJIAN TEORI BELAJAR SOSIAL KOGNITIF ALBERT BANDURA,” vol. 6, no. 3, 2023.
[34] R. Mardiyani dan C. Widyasari, “Interaksi teman sebaya dalam mengembangkan perilaku sosial anak usia dini,” Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hlm. 416–429, 2023.
[35] S. Suhartono, M. Marlina, S. Suwandi, dan D. Permana, “Analisis faktor lingkungan keluarga dalam membentuk kemandirian belajar siswa,” Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, vol. 11, no. 3, hlm. 232–241, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ana Maulidatul Khusnia, Zusi Aryanti, Dwi Enggal Wahyuni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan (DIDIK) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Jurnal Bersama Ilmu Pendidikan (DIDIK).
